六级是赋分还是实际成绩（六级是赋分制吗）

六级考试是大学英语水平的重要评价标准，但其更多被认为是一种“赋分”而非真实反映学生英语能力的考试方式，本文将从不同角度阐述该观点，并提出改革方案。

1、六级考试流程及历史

自1979年开始，六级考试每年两次，包含听力、阅读和写作三个部分。经过近40年的发展，六级考试已成为高校选拔人才的重要手段之一，但也因此引发了诸多争议。

首先，在流程上，六级考试往往忽视口语交流能力的考核与强化，造成实际应用中面对外籍教师、国外留学等情况时，学生难以真正表达和交流；同时，基本形式的问答与翻译题目也不能全面评估汉语到英语和英语到汉语的双向翻译能力。

其次，在历史进程上，六级考试初衷是检测大学英语教育质量和可操作性，但随着时间的推移，它逐渐变成了竞争和选拔手段，学生更多关注如何应对考试而非真正提高口语和写作能力。

2、六级考试是否只是一场“赋分”

与其他国家的英语水平考试相比，六级考试主要用于选拔和筛选人才，并没有给出一个确凿的证书；因此，很容易被大众认为只是一个“赋分”的机制。具体表现在：根据不同专业排名的差异、院系评比及奖学金等考核标准，有时挂科甚至无法顺利毕业会直接影响到学生成绩、职业规划和社交圈子等方面，导致学习焦虑感增加，追求高分已经成为大部分学生的学习目标。

然而，“赋分”本身并不能反映学生实际掌握的英语水平。尤其在当今日益紧密的国际交流领域中，独立思考和自由表达的重要性越发突出，仅以简单的填空或听说测试作为英语能力的***评价标准也显得有些落后。

3、改革方案与建议

为了更好的实现英语能力评价和应对国际交流，需要从以下几个方面进行改革：

一是考试内容的优化。在阅读中加强生活知识类、文学名著等多元素素材，引导学生了解社会热点；写作部分除了三段式作文外再增加其他形式或自由题目；这将有利于提升学生综合运用语言的能力。

二是重视口语交流。可以增设口语测试环节，在表达能力和语音语调等方面进行针对性培养，并把它纳入到最终总成绩中。

三是鼓励跨领域交叉学习。在教学过程中，开设少量选修课程并允许学生跨专业选修，使他们获取更丰富的知识储备，从而拥有更广泛的话题范围和成功交流的自信心。

4、总结归纳

六级考试虽然存在着“赋分”倾向，但其本身也不可避免地扮演起选拔人才和衡量大学英语水平的角色。改革方案中，应注重考试内容多元化，口语评测机制完善和拓展跨领域学习等措施，统一英语能力测试与实际运用之间的差距，让它真正成为一个更加有利的提高英语水平及国际竞争力的工具。